Выбрать страницу

от Урмилы деви даси

Трое возрослых ведут группу детей на образовательную экскурсию, и тут начинаются "нет".

«Не залезай на забор!».

«Прекрати засовывать пальцы в нос!».

«Пожалуйста, перестаньте дергать Вишакху!».

«Ты слишком много шумишь!». Так много инструкций о том, чего делать нельзя.

Педагог Майкл Гриндер называет «двойным посланием» то, чего не следует делать. Он сравнивает это с тем, как если бы вы сказали кому-то: «Не думай о корове». Что происходит? Человек думает о корове.

Гриндер предлагает облечь наши послания в позитивную форму. Например, вместо того чтобы сказать: «Не лезь на забор», мы можем сказать, что бы мы хотели, чтобы ребенок сделал: «Пожалуйста, оставайся на тротуаре». Гриндер даже предлагает, чтобы действия взрослого, когда он дает инструкцию, были в гармонии с ней. Например, если учитель говорит: «Сидите тихо», а сам при этом ходит по классу, дети получат двойное послание. Учитель тоже должен сидеть.

Осознав, как часто я делаю детям замечания за нежелательное для меня поведение и отношение, я постепенно перешла на более позитивный подход. Подчеркивание позитивных моментов не только дает лучшие результаты, но и способствует созданию атмосферы взаимного уважения.

Преподнося духовную жизнь, Шрила Прабхупада поощрял позитивные действия и мысли, чтобы остановить пагубное поведение. Он предложил этот метод для духовного и нравственного наставления детей. В Париже в 1976 году он сказал Джйотирмайи даси: «Не говорите "нет“, но дайте вкус к хорошему, тогда это "нет“ будет автоматически. Если вы скажете "нет", то [дети] взбунтуются. Если же они разовьют сознание Кришны, то это будет автоматически "нет"».

В этих наставлениях Шрила Прабхупада не пропагандировал сентиментальную вседозволенность. Он всегда ожидал, что мы оградим своих детей от всего, что вредит им в духовном или материальном плане. Его мысль скорее в том, что ребенок, занятый сознанием Кришны, не может быть занят иллюзией. Шрила Прабхупада приводил пример, что даже капля чернил не может попасть в чашку, уже наполненную молоком. Однажды он сказал одному из учеников, что у нас философия «отсутствия пробелов» - мы всегда активно служим Господу Кришне, не оставляя возможности для материалистической жизни.

Для того чтобы практиковать позитивную жизнь с детьми, мы должны подумать: «Что мы хотим, чтобы они делали? Что мы хотим, чтобы они сказали?».

Рассмотрим следующую типовую ситуацию.

Группа женщин сидела в столовой. С одной из женщин был ее шестилетний сын.

«Принеси мне воды, мамочка!» - потребовал он.

После того как она несколько минут читала ему лекцию о важности вежливости, она принесла ему чашку воды. Ее ошибка? Она не сказала ему, какими словами и каким тоном он должен говорить, чтобы быть вежливым.

Если мы привыкли просто говорить детям, чего не следует делать, изменение наших привычек может занять время. Но мы должны осознать, что именно мы должны каждый день заниматься самосовершенствованием, чтобы жизнь ребенка была связана с Кришной.

Иногда, конечно, ребенок отвергает наш позитивный подход. Вот пример того, как действовать в таких ситуациях. Предположим, ребенок грубо требует воды, и вы инструктируете его: «Скажи: "Принеси мне, пожалуйста, чашку воды"». Если ребенок отказывается подчиниться, не давайте ему воду. Ребенок может решить сам принести себе воды, но вы избежите борьбы нравов, которая приводит к бунту.

Вот еще один пример использования положительного подкрепления. Предположим, ваш ребенок принес вам рисунок, на котором изображена обычная сцена войны. Вы можете сказать: «О! Эти люди убивают и умирают без пользы, потому что Господь Кришна не принимает в этом участия. Давай заглянем в "Бхагаватам" и найдем историю, где Кришна сражается. Я помогу тебе составить план картины». Если ребенок не хочет рисовать что-то о Кришне, вы можете ответить: «Я рад твоему творчеству, и мне также нравится видеть рисунки, которые напоминают мне о Кришне, чтобы я мог любить Его все больше и больше. Просто дай мне знать, когда ты захочешь нарисовать такую картину. Я готов помочь».

цикл статей "Образование Детей Кришны"

ru_RURussian